Alakítsuk közösen tanulási tereinket!
Az iskolanappali© egy háromlépcsős fejlesztési projekt. Lényege, hogy akár minimális beruházással az iskola meglévő tereit – legyen az egy tanterem hátsó része, egy folyosórészlet vagy az iskola egésze – tudatosan, kortárs oktatási igények mentén fejlesztjük.
A pedagógusok hatalmas munkát végeznek azért, hogy motiválják diákjaikat. Változatos foglalkozásokkal, izgalmas projektekkel és sokféle pedagógiai módszerrel igyekeznek a figyelmet megragadni nap mint nap. A sok esetben szűk folyosók és zsúfolt tantermek azonban nehezítik ezt a törekvést, pedig apróbb-nagyobb fejlesztésekkel a tanulás segítőivé, sőt motorjává alakíthatóak ezek a terek.
A tanulási környezet
tudatos használata
Az iskolaépület
közös felfedezése
Az első megújuló tér közösségi tervezése
Mi ehhez, három egymásra épülő iskolaépítészeti megoldást nyújtunk:
Az iskolanappali© tényleg az, aminek hangzik: otthonosabbá tesszük az iskola egyes szegleteit. Közösen olyan biztonságos, támogató tanulási környezetet hozunk létre, amely a hagyományos, egyirányú tudásátadás mellett teret ad a csapatmunkának, a beszélgetésnek, a vitának, de akár az egyéni elmélyülésnek is. Közös munkánk eredményeként a tantermek, folyosók, közösségi terek olyan helyekké válhatnak, ahol a tanár-diák együttműködés rugalmasabban alakulhat, a diákok nagyobb önállóságot kaphatnak, hatékonyabban alkalmazható a tanítás sokféle formája.
CSOMAG
ISKOLAÉPÍTÉSZETI TOVÁBBKÉPZÉS
Az első, bevezető lépcső ismeretterjesztő jellegű: az iskola terei és a bennük zajló oktatás összefüggéseire világít rá, pedagógiai, környezetpszichológiai és építészeti alapokon, hazai és nemzetközi előképeken, jó példákon keresztül.
Időtartam: 2 tanóra
Résztvevők: tanárok, munkatársak
I. Alkalom
ISKOLAÉPÍTÉSZETI ELŐADÁS ÉS WORKSHOP
-
tanulási terek: pedagógia és építészet
-
pszichológia, környezetpszichológia és oktatás összefüggései
-
építészirodák saját iskolaépítészeti projektjeinek bemutatása
CSOMAG
TANULÁSI KÖRNYEZET ELEMZÉSE
Szakmai mentorálásunkkal segítjük az iskola használóit – a pedagógusokat, a diákokat és a fenntartókat – együtt felfedezni az iskolaépületüket. Feltérképezzük az iskolában rejlő lehetőségeket és problémákat, mindezt alaposan dokumentálva. Az elkészült tanulási környezeti elemzés alapul szolgál az iskola pedagógiai céljait támogató megújuló tér szervezéséhez és hosszú távú építészeti fejlesztésekhez egyaránt.
Időtartam: 2×3 tanóra
Résztvevők : osztályonként 1–4 diák, valamint tanári és munkaközösségi képviselők, munkatársak.
II. Alkalom: FELFEDEZÉS
-
Ráhangolódás + bemutatkozó előadás
-
Iskolaelőképek elemzése
-
Felfedezés/térkép – tanár/diák bontás
-
Reflexió
III. Alkalom: ISKOLAFÓRUM
-
Előadás: bemutató / tanulási környezet elemzése
-
Vitafórum/priorizálás
-
Lezárás
VÉGEREDMÉNY: cca. 10 oldalas A3-as méretű programalkotó dokumentáció az eredmények összefoglalásával
CSOMAG
ISKOLANAPPALI KÖZÖSSÉGI TERVEZÉSE
A harmadik lépcső a megvalósítás kezdete: az iskolanappali©, az első kis léptékű innovatív tér megtervezése.
A közösségi tervezés folytatása során az iskola használói közösen alakítják ki azt a helyet, amely iskolájuk pedagógiai és építészeti fejlesztésének következő fontos állomása lehet.
Időtartam: 2×3 tanóra
Résztvevők : osztályonként 1–4 diák, valamint tanári és munkaközösségi képviselők, munkatársak
IV. Alkalom:
FÓKUSZTERÜLET MEGHATÁROZÁS
-
Stratégia bemutatása és elemzése
-
Fókuszterület kiválasztás
-
Iskolaelőképek elemzése, preferenciavizsgálat
-
Reflexió
V. Alkalom:
-
Előadás: bemutató / terv
-
Reflexió
-
Használattervezés
-
Lezárás
VÉGEREDMÉNY:: cca. 15 oldalas A3-as méretű dokumentáció az eredmények összegzésével, a kiválasztott tér koncepciótervével és megoldási javaslatával, látványtervi kiegészítéssel.
iskolanappali©
Kis lépés a fenntartónak, nagy lépés az iskolaközösségnek!
OSZTÁLYNAPPALI
Pannonhalmi Bencés Gimnázium és Szakkollégium
A pannonhalmi osztálynappali az Iskolanappali© első fecskéje.
Idézet a közösségi tervezési összefoglalóból:
„Az osztály a legfontosabb alapegység, és szükség van az identitását és az összetartást segítő térre. A felsőbb korosztályok számára az osztály saját terme eltűnik a kiscsoportos és projektórák következtében. Ezt a szerepet a jövőben az osztálynappali mint az osztályközösség elsődleges, személyre szabható otthontere alkotja, a kollégiumi szobákkal szerves egységben.
A bencés osztálynappali a bentlakásos fiúiskola közösségi életének szíve és lelke, egy olyan tér, amely egyszerre szolgál az imádság, a közösségi együttlétek és a hétköznapi kikapcsolódás helyszíneként. A helyiség melegsége és funkcionalitása tökéletesen kiegészíti egymást: otthonosságot áraszt.”
ZENEI GYAKORLÓTEREM
Pannonhalmi Bencés Gimnázium és Szakkollégium
A gyakorlóterem tervezésekor egyetlen alapgondolat vezérelte a közösséget: olyan teret szeretnénk létrehozni, amely valóban a diákoké. A közösségi tervezés során nem pusztán egy funkcionális helyiség jött létre, hanem egy inspiráló, meleg színekkel, fafelületekkel és sok fénnyel operáló otthonos környezet, ahol a zene a bentlakásos iskola mindennapjainak természetes részévé válik.
Itt nemcsak egyéni gyakorlás történik, hanem kamarazenei próbák, közös zenélések és spontán találkozások.
A zene közösséget formál. Ez a tér ennek a közösségnek a munkájából, gondolkodásából született.
LÉPCSŐS TANULÁSI TÁJ
Mosonmagyaróvári Piarista Gimnázium
A nagy múltú piarista iskola barokk tömbjének bővítéseként a városi levéltár egykori épülete ad otthont a jövőben a gimnázium nyolc osztálytermének. A tervezett épület feladata, hogy a jelenlegi szűkös téri keretekhez megfelelően csatlakozzon, mindeközben őrizze a meglévő épület értékeit és okosan használja fel annak téri rendszerét, a lehetőségek szerint minél jobban kitágítva azt. Az építészeti koncepciót a közösségi és oktatási térként egyaránt működő különleges, lépcsős elrendezésű tanulási táj határozta meg, amely a meglévő, kis léptékű udvarba kerül, annak lefedésével.
TETŐKERT
Szent Antal Esztergomi Ferences Gimnázium és Kollégium
„Paptársaimmal egy januári hétköznapon belepillanthattunk a Szent Antal Esztergomi Ferences Gimnázium és Kollégium amúgy nem hétköznapi életébe, abba a világba, ahol a diákok derűsen tudnak köszönni, ahol a fiatalok arcán vidámságot láthattunk, ahol a szünetben egyesek csocsóztak, míg mások hallgatták a zongorán improvizáló társukat, ahol érezhető volt a »pax et bonum« (béke és jóság) jelenléte.
Jó volt megtapasztalni, hogy a ferences gimnázium új iskolaszárnya milyen »odaillő módon« illeszkedik a meglévő épületrészekhez, hogy milyen hamar lett belakott ez az új iskolarész, ahol olyan klassz terek jöttek létre, melyek nemcsak a közösségi élet új lehetőségeit segítik, hanem alkalmasak mindarra, amit a jelenkori oktatás megkövetel.” Mórocz Tamás atya
TANULÓ GALÉRIA
Pannon Egyetem, Humántudományi Kar, Veszprém
A folyosó végén kialakított közösségi és kiállítótér a Pannon Egyetem új pedagógusképzésében tanuló, így a tanulási környezeti nevelésben járatos hallgatóival közösségi tervezés során készült. Az archetipikus ház geometria mint váz egyértelműen kijelöli a megújult tér koncepcióját: otthonosságot, védelmet és továbbírhatóságot biztosít használóinak. A falakon a mágnesezett táblafesték és az előttük végigfutó podeszt kétféle kiállítási lehetőséget is biztosít, ami a hallgatók által művészeti gyakorlaton tanított gyermekek alkotásaiból újul meg rendszeresen.
SUTOS TANTEREM
Szentpéterfai Horvát–Magyar Kéttannyelvű Általános Iskola
A megújult épületben az alsósoknak a nemzetközi L alakú osztályteremből továbbfejlesztett Sutos tanterem készült: az osztályterem egyik szára puha suttá alakult, amely az elvonulás, meseolvasás, mozgás tere az osztályon belül. A pedagógiai váltás egy-egy óra közben is lehetséges, átrendezés nélkül, helyváltoztatással.
MULTIFUNKCIONÁLIS TEREM
Pannonhalmi Bencés Gimnázium és Szakkollégium
A Pannonhalmi Főapátság által az elmúlt évek során szervezett, immár hagyományosnak mondható művészeti és turisztikai események új feladatokat és célokat fogalmaztak meg a közösség életében. Régóta erősödött az elképzelés, hogy a vendégek részére szervezett formában, nagyobb befogadóképességgel is rendelkezésre álljon egy olyan multifunkcionális terem, mely építészeti és akusztikai kialakításánál fogva, technikai felszereltségének lehetőségei által képes konferenciák, zenei és kisebb színházi események, professzionális mozielőadások, illetve iskolai ünnepségek befogadására.
Az új tér nem csupán kiszolgálja ezeket az igényeket, hanem hosszú távon hozzájárul a közösség összetartozásának erősítéséhez.
KAPCSOLAT